REFLEXION SOBRE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

Si bien la escuela nueva ha demostrado ser mucho mas didáctica en su metodología y mucho mas considerada y centrada en el alumno, nosotros creemos que habría que encontrar un equilibrio entre los dos modelos. Lo que se podría tomar de la escuela tradicional es recuperar el respeto que los alumnos tenían hacia el profesor claro que sin tener que llegar al castigo físico, pero el profesor necesita un apoyo extra tanto de las autoridades superiores como de los padres. No es fácil la tarea de plantarse frente a un aula lleno de niños o adolescentes , la mayoría muy rebeldes, a veces no es suficiente un docente con autoridad por eso es necesario la colaboración de toda la sociedad.

En la escuela tradicional el profesor tenia el rol central ya que el era el único transmisor de conocimiento y siempre tenia la razón. En cambio en la escuela nueva el docente pasa a ser un comunicador, un intermediador y ya no el único dueño de la verdad. El docente actual tiene otra pedagogía de trabajo en el cual es fundamental incentivar a los alumnos a que muestran interés y participen , que expongan sus opiniones sin tener miedo a equivocarse.

En la escuela tradicional el alumno cumple un rol pasivo, puramente receptivo, ya que su función es recibir toda la información que recibe del profesor sin derecho alguno a participar, ni cooperar, ni aportar alguna idea. En cambio, en la escuela nueva, El alumno tiene un rol activo ya que se espera de el su participación y reflexión sobre los temas tratados en clase. 

 

    Hay muchas diferencias en lo que respecta la metodología entre la escuela tradicional y la escuela nueva. Por un lado en la escuela tradicional el aprendizaje era por repetición del conocimiento que les brindaba el profesor, los bancos estaban fijos para impedir la interaccion entre los alumnos ya q el centro de atención era el profesor y por ultimo existía el castigo físico hacia el alumno. Por otro lado, en la escuela nueva el método de enseñanza es hacer que el alumno, mas que adquirir conocimiento, aprenda a razonar, a investigar, a reflexionar y a estudiar. El objetivo es brindarle las herramientas posible para que crezca un adulto capaz, pensante y critico para esta sociedad tan competitiva. Ademas se permite la mivilidad para que los alumnos trabajen en grupos para que los trabajos sean mas incentivadores y motivar la comunicación , tolerancia y cooperación entre los estudiantes. Por ultimo, en la escuela nueva existe la llamada de atención o un llamado a los padres ante cualquier falta del alumno pero nunca el castigo físico.

¿Cuál es la reflexión que podemos destacar en la parte final del video donde se muestra la niña acompañada de sus padres?

   Nuestra reflexión es que si los padres informan a los niños hacerca de todos los peligros y amenazas y además controlan que sus hijos utilicen el internet de manera adecuada y racional los niños no corren ningún riesgo, no sólo por estar informados hacerca del tema sino también para no decepcionar a sus padres quienes estarían depositando toda la confianza en ellos.
  En conclusión, los padres deberían dejar a sus hijos utilizar internet pero antes deberían advertirles y asegurarse de que éstos son conscientes de dichos peligros .

Mencionar los tipos de peligros y amenazas que recibe la niña mientras transita por la web.

La niña al transitar por la web recibe distintos tipos de amenazas, como por ejemplo, entrar a sitios prohibidos para menores, entrar a páginas que requieren contraseñas o datos personales con el fin de extraer dinero, también recibe invitaciones a páginas que en realidad son virus.

¿Que medidas debemos tomar para evitar que nuestros aumnos sean victimas de engaños virtuales?

    La primer medida y la mas fácil de tomar como docentes es que  deberiamos hablar con nuestros alumnos, plantearles las consecuencias del internet.
    Otra medida, hablar con los padres, en caso de ser testigos de que nuestros alumnos estan demasiado expuestos a dichos riesgos.
    Otra medida pero a nivel institucional, sería el platearle a las autoridades y nuestros colegas el realizar una charla sobre el tema para tratar de conscientizar a todos loa alumnos en general.
   Y por último, ara involucrarlos más aún, lo que podemos hacer es pedirles la realización de algún trabajo relacionado con el tema, y despues poner una nota. De esta manera no sólo lograríamos que los alumnos se famliaricen con el tema sino también aprevecharíamos para añadir algún propósito académico, como profes de inglés les podemos pedir quee scriban un párrafo relacionado con el tema, si el curso presenta un nivel avanzado, podemos plantear un debate, etcétera

En el inicio del video muestra 2 niños chateando. ¿cuál es el mensaje que pretende mostrar el autor?

     El mensaje que pretende mostrar el autor es que el internet no es totalmente seguro para los niños ya que éstos pueden ser engañados facilmente. el caso que muestra el video es muy común hoy en día, donde los niños, especialmente las niñas son expuestos constantemente a abusadores, pedófilos etcétera. En nuestra opinión, el autor sugiere una conscientización del uso del internet con respecto a los menores.

       Las redes sociales han tenido un alcance poco imaginado. Vemos cada vez mas personas de diferentes edades accediendo al uso de redes sociales. Los usuarios de  redes sociales exponen no sólo sus datos de contacto o información profesional sino que se pueden exponer de manera pública las vivencias, gustos y experiencias, lo que   conlleva  que el número de datos de carácter personal puestos a disposición del público es mayor que en las redes sociales de tipo profesional.Nosotros somos los responsables de no leer el acuerdo con los términos al abrir una red social. Somos responsables de que estemos apurados para no leer la letra chica de contrato. Nuestra seguridad depende de los creadores de las redes sociales, de nosotros como usuarios y también de que el gobierno realice un mayor control de seguridad sobre la protección de datos en las redes sociales.

Es seguro?

         Seguridad?

     

         Según el reciente informe de la Agencia Española de Protección de Datos, el 43% de los usuarios tiene configurado su perfil de forma que todo el mundo puede verlo. Esto tiene un  riesgo altísimo. La Agencia Española de Protección de Datos ha recibido recientemente la primera denuncia de un ciudadano por la suplantación de personalidad en una red social. A consecuencia de esto, el organismo ha iniciado una inspección de dos redes sociales internacionales y una web española.

Pero existen otros riesgos tales como que usen nuestras fotos, nuestra identidad o datos personales sin nuestro consentimiento. Además, cada información o comentario realizado en las redes sociales puede ser visto por delincuentes, estafadores, hackers y podemos ser perjudicados. Por ejemplo un post ‘’ Estoy todo el finde solo’’  puede ser visto por algún delincuente y luego perpetrar un robo, esto ya ha sucedido en nuestra ciudad.

 Es especialmente peligroso en el caso de los menores. Por ejemplo un menor acepta una amistad de una persona de su edad y cuando se encuentran en la realidad es 10 o 15 años mayor. Hay una cierta falta de control de los datos. Todo lo que publicamos, puede convertirse en propiedad de las redes sociales. Hace poco Facebook anunció que todos los contenidos pasarían a formar parte de su propiedad, aunque después rectificó comunicando que de momento no iba a adoptar esta medida.

Además, en las redes sociales se encuentras virus bajo la fachada de aplicaciones, por ejemplo el famoso virus del botón ‘no me gusta’ de facebook. S hacemos privado nuestro perfil vamos a estar mas cubiertos de estas fallas y de sus diversas consecuencias.

QUE USO DIARIO REALIZA CON FACEBOOK?

Generalmente nuestro uso suele ser diario ya que Facebook  nos sirve como herramienta de información y estudio. Por ejemplo, A través de un grupo cerrado que compartimos los alumnos de cuarto ano, subimos información y material  que nos provee el profesor o que aportamos nosotros mismos. Ademas si alguien falta o tiene alguna duda, en ese grupo tratamos de solucionarlo brindando toda la información posible. La verdad fue una muy linda idea que ayudo a unir aun mas al grupo!

MEDIDAS DE SEGURIDAD A TENER EN CUENTA

·         Editen la información que comparten en sus perfiles. De todos sus contactos, bien sabemos que a quienes nos interesa que nos llamen les podemos dar nuestro número telefónico de cualquier otra manera menos pública; y lo mismo para nuestra dirección.

·         Revisen la configuración de seguridad de su perfil

·         Elijan a quién agregan en la lista de amigos

·         lean claramente cada solicitud de cualquier aplicación que reciban o a la que les interese acceder.

·         Piensen dos veces antes de elegir dar sus datos a una aplicación en Facebook. Muchas aplicaciones son creadas para estafar gente y obtener esta y/u otra información personal de los usuarios. ¡No se dejen engañar! Verifiquen que sea al menos relativamente confiable y que no pertenezca al montón de aplicaciones basura que circulan en abundancia.

SE PUEDE IMPLEMENTAR UNA RED SOCIAL PARA EL TRABAJO DOCENTE?

Indudablemente es importante implementar una red social para el trabajo docente. Tener una red social profesional para los profesores del centro permite que se avance en la línea pedagógica promoviendo la investigación  y la colaboración para que, entre los docentes, se puedan desarrollar sus tareas en un ambiente mucho más cercano, cálido y satisfactorio. Creemos que a nadie se le escapa que la estructura social educativa se adapta perfectamente a este concepto. Una red social puede ser implementada entre profesores y alumnos con fines educativos, como pueden ser los cursos impartidos, tutorías, cursos de trabajo interdisciplinar, etc. El aula es en sí una pequeña sociedad formada por el profesor y sus alumnos. Siendo, por tanto, un lugar idóneo para la colaboración y el trabajo conjunto.

Las redes sociales, muy especialmente algunas como Ning o Elgg, permiten una gestión muy eficiente cuando hay implicado un gran número de alumnos y profesores. Es más, cuanto mayor sea el número de miembros de una red social, mayor será su productividad.

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación.

La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estos últimos se accede por invitación. El sistema para pertenecer al grupo así como la moderación en la creación de los grupos es configurable según las necesidades del momento.

Algunas sugerencias para los grupos pueden ser, por ejemplo:

·         Grupos de clase para tutoría, donde el tutor dé avisos relacionados con la misma o se establezcan diálogos sobre los temas que se consideren oportunos.

·         Grupos para asignaturas concretas, donde el profesor ponga los deberes, el blog de su clase (que puede ser externo o interno a la red), las notas de los exámenes o los alumnos hagan preguntas sobre la materia.

·         Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos, para que estén en contacto mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura.

Tecnópolis TV: Una nueva herramienta de educación

Tecnópolis TV es producto del trabajo conjunto del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación, el Ministerio de Educación de la Nación y la Unidad Ejecutora Bicentenario. El canal contará con una programación íntegramente producida y emitida en alta calidad digital (HD) y buscará desmitificar la figura tradicional del científico. Con un estilo ágil y descontracturado, su contenido estará orientado primordialmente al público joven, con el objetivo de generar nuevas vocaciones científicas.
La programación contará con series documentales y entrevistas especialmente producidas, además de nutrirse de producciones adquiridas. Algunos de los programas son Desde la Ciencia, un ciclo de entrevistas con científicos conducido por Diego Golombek; una serie en la que Adrián Paenza explicará la relación entre la matemática y el sufragio; microprogramas que recorren las atracciones de la feria Tecnópolis y un programa conducido por Mariana Carbajal, que se centra en la vida y logros de las mujeres científicas argentinas.

Además, la grilla incluirá formatos de ficción como Área 23, una serie en la que un grupo de científicos se lanzará a una investigación en un banco de datos genéticos con el propósito de analizar y estudiar las causas de diversas problemáticas de salud, que será protagonizada por Carolina Peleritti.

Muchas mentes y 4P explorarán la pujante industria del software ligada al entretenimiento en la Argentina y recorrerán la historia de los videojuegos, mientras que La Ciencia en Juego indagará en la importancia que el juego tiene en nuestras conductas.
El canal contará también con una web con contenidos propios, propuestas exlusivas, contenidos provenientes de la programación y la posibilidad de ver en línea algunos de los contenidos de Tecnópolis TV.
Compartimos un adelanto de Matemática y sufragio, conducido por Adrián Paenza.

Walter Grahovac

Módulos informáticos para escuelas en las cárceles

El ministerio de Educación a través de la dirección de Educación de Jóvenes y Adultos entregó 13 módulos informáticos a siete escuelas que funcionan en las cárceles de la provincia de Córdoba.

La actividad se realizó en el marco del proyecto “Bibliotecas Abiertas II” del ministerio de Educación de la Nación. Cada equipo contiene computadora, impresora, cañón proyector y pantalla.
El director de Educación de Jóvenes y Adultos, Carlos Brene, explicó que esta iniciativa se encuadra en el fortalecimiento de los servicios educativos que funcionan en todas las cárceles provinciales. “Córdoba tiene en el país el más amplio desarrollo de educación en contexto de encierro, ya sea en alfabetización, nivel primario o secundario. Estamos superando el 50% de la población carcelaria que asiste a nuestros servicios educativos”, apuntó.
Brene indicó que además de gestionar las escuelas, Educación ha logrado insertar en las cárceles de la provincia equipamientos, bibliotecas y centros de actividades juveniles que se adaptan para las poblaciones penitenciarias. En ese sentido recordó que la Provincia ha dotado de netbooks a los establecimientos de jóvenes y adultos en las cárceles. A través de planes nacionales “estamos equipando a las bibliotecas con estos módulos para facilitar el trabajo en un contexto siempre difícil”, concluyó.

Las escuelas que recibieron los módulos son las siguientes: En el complejo Carcelario N° 1 Bower el Anexo MD2 (1), MX1 (1), MX2 (1) y el EP3 (1). Además, recibió el Complejo Esperanza Bower (1) y Lelikelen (1).También, el CENMA Salud Anexo Servicio Penitenciario (1), CENMA Cruz del Eje (2), CENMA Villa Dolores (1), CENMA N° 73 Río Cuarto (1), CENMA N° 96 Villa María (1) y CENMA N° 172 San Francisco (1).

Certificado analítico: Alumnos de escuelas públicas, no están obligados a pagar.

 La contribución es voluntaria. Las escuelas públicas cordobesas no pueden obligar ni exigir el pago.

El director General de Educación Media, Juan José Gimenez, aseguró esta mañana que las escuelas públicas de la provincia de Córdoba “no pueden obligar a los padres a pagar un monto por los certificados analíticos”.
El funcionario añadió que lo que sí está permitido es la posibilidad de que los padres colaboren con las cooperadoras escolares en la medida de sus posibilidades: “Lo que establecemos es la posibilidad de una contribución a la asociación cooperadora escolar, pero aquel padre que no pueda abonar no puede ser obligado a pagar o que se le retenga documentación porque es del alumno que lo puede necesitar para continuar sus estudios o por cuestiones laborales”.
Gimenez reconoció que, si bien los establecimientos escolares reciben impresoras y papel para su confección, muchas veces deben afrontar otros costos para reponer insumos.
“Todos los años instruimos a las escuelas sobre las contribuciones voluntarias. Debe haber un dialogo entre las familias y las escuelas para evitar estas situaciones, pero que quede claro que no es obligatorio ni exigible un monto determinado para los tramites escolares”, expresó el funcionario.

Frente a esta situación, sugirió a los padres que expliquen su situación a los directores de las escuelas o en su defecto, dirigirse a la inspección o dirección de nivel correspondiente.

Separan a maestra del cargo acusada de atar a niña de 4 años

Padres del jardín Nº 1, Alfredo Palacios, del barrio de Palermo, denunciaron que una maestra había atado y amordazado a una niña de 4 años. Marcela Goenaga, directora de Educación Inicial del Gobierno porteño, informó que “se separó preventivamente del cargo a la docente” y “se inició un sumario”. En paralelo, la justicia investiga.
Una docente del jardín Nº 1, Alfredo Palacios, del barrio de Palermo fue denunciada por padres de la comunidad por, presuntamente, haber atado y amordazado a una alumna de 4 años. Según informó la directora de Educación Inicial de la Ciudad, Marcela Goenaga, la maestra “no está concurriendo al jardín”, ya que “se separó preventivamente del cargo a la docente”.
“Administrativamente se le inició un sumario, y se la separó preventiva y temporalmente del cargo. Hay una denuncia penal que hará sus investigaciones en el marco de la justicia. La separación del cargo es también para proteger a la maestra y que pueda armar su defensa”, explicó la funcionaria del Ministerio de Educación a C5N.
Y agregó: “La mamá hizo la denuncia de que la nena fue atacada. El jardín Alfredo Palacios es un jardín muy reconocido en la comunidad”.

Según trascendió en los medios periodísticos, la primera respuesta de la docente ante la confrontación de la madre tras haber recibido el comentario de su hija del supuesto hecho de maltrato, fue que la nena tenía “mucha imaginación” y que no ocurrió lo que la alumna relató a su mamá.

Un Cd Interactivo, es aquel CD que presenta un contenido multimedia, como sonido, texto, imagenes, movimiento, video entre otros, destinado a ser visto especialmente en las PC, y en casos especiales en las computadoras Mac.

El ideal de la comunicación interactiva consiste en que los sujetos se comuniquen en igualdad de condiciones, lo cual implica que ambos puedan acordar las reglas, los tiempos, la situación y el contenido de la interaccion.

Según Nicoletta Vittadini ( en Bettetini 1995); las nuevas tecnologías proponen al usuario una relación que se situa en un lugar intermedio entre la conversación textual simbolica y la conversación humana “cara a cara”.
Es interesante detenerse en los CD-interactivos elaborados con fines educativo para analizar que mecanismos de enunciación presentan, que sujetos de la enunciación designan una vez que se accede a ellos, la relación que se da entre la interactividad que se plantea a nivel tecnológico y en el interior del texto.

 Enunciacion de los cd interactivos se refiere al grado de interactividad que cada cd propone.


Dicha enunciacion se presenta en forma simultanea, intersependiente y con roles dependientes.

 " Esta posibilidad de intercambiar los roles en la conversacion"

Dicha frase se refiere a que existe la posibilidad de que el usuario pueda cumplir tanto el rol de emisor como el de receptor.
 Un ejemplo del uso de cd interactivos en una clase de ingles puede ser al utilizar el cd como herramienta para un "listening", los alumnos podrian o solo escuchar dialogos en ingles sino tambien ver los sujetos hablando. Esta seria una manera mas entretenida de hacer un "listening" que la manera clasica.
Otro ejemplo del empleo de un cd interactivo seria el uso del mismo para que los alumnos practiquen fonetica, ya que de esta manera los alumnos no solo escucharian los sonidos de las palabras sino tambien serian capaces de ver los simbolos foneticos y asi aprender este aspecto de la lengua de una manera mas significativa y entretenida.
Otro ejemplo de un uso aun mas entretenido para los alumnos seria que a modo de tarea el docente proponga a sus alumnos que realicen los juegos del cd interactivo, dichos juegos son en realidad ejercicios que de hecho cuentan con un sistema de autocorreccion, de esta manera los alumnos aprenderian de manera entretenida y relajada, y el docente no tendria la necesidad de corregir ya que el sistema mismo lo haria.
Un tercer ejemplo seria usar el cd interactivo a modo de diccionario, muchos cds cuentan con ésa funcion, que de hecho es una version mas divertida y e ilustrativa que el diccionario clasico ya que el diccionario del cd interactivo no solo presenta la definicion de las palabras sino tambien presenta ejemplos, animaciones y sonidos.
Finalmente, los cds intereactivos pueden ser empleados para practicar dialogos,dichos sistemas operativos presentan grabaciones de respuestas y/o preguntas que se asemejan a las que el docente u otros pares podrian hacer.Asi, la interaccion alumno_docente en una actividad simple y corta se asemejaria a la interaccion Alumno_Cd interactivo.

Para reflexionar a modo de opinion.

Pantallas Poderosas

Es importante que los adultos tomen conciencia del impacto infocomunicacional al que se ven sometidos ya que el disfrute del entorno tecnológico-mediatico de los mas jóvenes va de la mano con el desconcierto de los mayores.

Los adultos se ven frente a una realidad que les resulta desconocida, mientras que los niños mucho antes de ir a la escuela estan en contacto, cada vez mas temprano, con pantallas. Los medios y las tecnologías de la comunicación se erigen vertiginosamente cada vez con mayor autoridad como espacios de información, entretenimiento, socializacion y hasta de creadores de modelos de adoracion. Ademas, globalizan las estéticas y crean una cultura universal. L a televisión es considerado el medio mas influyente , quizás por ser el mas accesible. Los niños pasan mas horas frente al tv que en la escuela. La computadora , aunque no todo el mundo tenga acceso a la red, es la pantalla preferida de los jóvenes como herramienta de juego, de estudio, de vinculación social, de construcción de identidad, de descubrimieto y de aprendizaje.

Los medios influyen especialmente en los jóvenes que impulsan cambios de conducta sociales y culturales; pueden sensibilizar a las audiencias en pos de actitudes solidarias y comprometidas como también insensibilizar con el ecxeso de información. Además la programación televisiva suele ser el tema principal de dialogo entre los jóvenes que coinciden en su elección de programas.

Por ese motivo ante al avasallante avance de las tecnologías de la comunicación, es indispensable una escuela que reconozca e incorpore las pantallas pero que proporcione pautas para un consumo racional y critico y que asuma el desafio de perforar la indiferencia de todos los adultos